Cependant, on constate encore un décalage entre l’offre et la demande.
A ce titre, l’IFEN a réalisé une étude portant sur quatre postes touchant directement à l’environnement. La colonne ci-contre nous montre combien certains postes engendrent un écart sensible entre l’offre et la demande. De plus, dans l’enseignement supérieur, il y a en effet 4 à 5 fois plus d’étudiants formés que de postes recensés. Il existe, par exemple, peu d’emplois dans le domaine de la protection de la nature et la gestion des espaces naturels tandis que le nombre de personnes formées est important. A l’inverse, le secteur de la prévention et du traitement des pollutions, des nuisances et des risques offre de plus en plus d’emplois pour l’audit, le conseil, la certification, mais peu de personnes sont qualifiées pour ces missions.

On ne peut aujourd’hui parler d’environnement sans appréhender le concept de développement durable, initié pour la première fois en 1988 par une commission réunie sous l’égide des Nations Unies (CMED : Commission Mondiale sur l’Environnement et le développement) : "C’est un mode de développement qui permet de répondre aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre à leurs propres besoins." (extrait du rapport «Bruntland », 1989, Notre avenir à tous). Contrairement à la simple croissance économique (quantitative), le développement durable est un processus qui a pour objet d’améliorer les situations sur les plans à la fois économique, social et écologique, ceci dans une perspective de long terme.

Ainsi le développement durable vise simultanément trois objectifs :
- L’intégrité écologique.
- L’équité entre les nations, les individus et les générations.
- L’efficacité économique.
Ces définitions, largement popularisées et reprises dans les milieux associatifs, politiques et institutionnels, constituent encore un concept en phase expérimentale. C’est le proche avenir et les générations de demain qui les mettront en œuvre ou pas !
Au delà du concept, il s’agit de décliner les différents enjeux dans tous les domaines d’activités (transports, bâtiment, agriculture…) et les modes de fonctionnement (démocratie, participation, solidarité…) de nos sociétés, dans les pays du Nord et du Sud…

Les formations qui mènent aux métiers de l’environnement sont multiples et les niveaux de qualification requis sont variés : du CAP au diplôme d’ingénieur.
Certaines formations correspondent à des métiers spécifiques : rudologues, météorologistes… D’autres sont plus généralistes : bac pro hygiène et environnement…
Dans des filières de formation classique (économie, droit, chimie…), il est possible d’acquérir une spécialisation en environnement. De plus, pour les cadres attirés par l’environnement, une double formation s’avère parfois très utile. Les compétences environnementales sont aujourd’hui mieux reconnues sur le marché du travail.
Se former dans ce domaine, par un cursus spécifique ou une spécialisation en dernière année, constitue un plus dans la recherche d’emploi. L’évolution des préoccupations et des besoins en terme de compétences a entraîné un développement important du nombre de formations. Plus de 300 formations initiales accessibles après le baccalauréat concernent une problématique environnementale. Cependant, certains métiers, bien que porteurs en terme de création d’emplois, semblent «désertés». C’est le cas pour les métiers liés à la gestion des déchets. A l’inverse, on constate un invariable engouement pour les métiers liés à la protection de la nature que l’on appelle «les métiers verts». En conséquence, l’offre de formation dans certaines filières dépasse largement les perspectives de recrutement.
Ainsi, avant de s’engager dans une formation, les contacts avec le monde professionnel et les stages en entreprise sont autant d’occasions d’appréhender la diversité et la réalité des métiers de l’environnement. Il importe également de consolider son projet professionnel en collectant toute l’information disponible et nécessaire.

Par Brigitte Briel - Réseau Tee Rhône-Alpes.

Notre compréhension exacte et sensible du mot "environnement" et ce qu’il sous-entend est relativement récente. On a longtemps circonscrit les métiers de l’environnement aux espaces naturels protégés, à la faune, à la flore… Nombreux étaient ceux pour qui l’environnement n’était que l’affaire des "écolos", une alternative parmi d’autres, un choix de vie.
Ce n’est qu’au milieu des années 80 que l’on commence à intégrer l’environnement aux contingences de notre vie moderne. Il y eut pour commencer la sensibilisation au tri et au traitement des déchets avec la disparition des décharges sauvages, puis les ampagnes de communication massive sur les économies d’énergie, puis la prise en compte progressive des contraintes environnementales par les collectivités territoriales et les industriels…
1992 fut un tournant. Le Sommet de la Terre à Rio, regroupant 170 pays, marque alors la prise de conscience collective de l’urgence… De nouveaux objectifs émergent et, avec eux, les notions de développement durable et d’éco-citoyenneté qui plébiscitent alors des métiers variés tels que juriste en environnement, écotoxicologue ou encore agent de déchetterie…
Très vite, la dimension environnementale s’étend à tous les secteurs de notre vie moderne et impacte presque tous les domaines professionnels…
L’environnement est aujourd’hui au cœur des stratégies sociales, politiques et économiques. Sa transversalité et son étendue garantissent de réelles perspectives professionnelles.
Toutefois, plus qu’un métier, l’environnement est une vocation.
Face à l’inconscience et au désintérêt qui persistent parfois à l’égard des considérations écologiques, le futur professionnel de l’environnement, quel que soit son métier, doit être avant tout et à la fois un pédagogue et un éducateur. En effet, cette double vocation devrait garantir à terme la généralisation de comportements éco-citoyens.

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